INOWACJA MATEMATYCZNA
PORÓWNANIE I DZIAŁNIE
Innowacja pedagogiczna o charakterze programowo – dydaktycznym z zakresu treści matematycznych realizowana w Szkole Podstawowej im. Wisławy Szymborskiej w roku szkolnym 2020/2021
„Dążenie do odkrywania tajemnic tkwi głęboko w naturze człowieka, a nadzieja dotarcia tam, dokąd inni nie dotarli, pociąga umysły najmniej nawet skłonne do dociekań.” John Chadwick
- Autor: Elżbieta Polowczyk
- Wdrażający innowację– Elzbieta Polowczyk
III. Miejsce realizacji – Szkoła Podstawowa im. Wisławy Szymborskiej w Karnicach
- Zakres innowacji– uczniowie klasy VIII.
Data rozpoczęcia i przewidywany czas na realizację programu – październik 2020 –kwiecień 2021 (łącznie 5 godzin lekcyjnych).
- Uzasadnienie wprowadzenia
Cele realizowanej podstawy programowej z matematyki mówią o konieczności kształtowania u uczniów umiejętności rozumowania, korzystania z informacji czy wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce. Uczeń uczy się wzorów, zamiany jednostek, obliczania kosztów, ale rzadko ma możliwość zweryfikowania swojej wiedzy w konkretnej sytuacji. Innowacja ta ma zaciekawić uczniów, pobudzić ich kreatywność i twórcze myślenie. Pozwoli pokazać uczniom, że w gazecie, na sklepowym paragonie ,na etykietce puszki z farbą czy nawet na kubku jogurtu znajduje się wiele zadań matematycznych, które zadaje nam codzienne życie. Program uświadomi uczniom, że matematyka jest użyteczna i bardzo pomaga w rozwiązywaniu różnych problemów. Innowacyjność programu polegała będzie na prowadzeniu różnorodnych ćwiczeń praktycznych przy omawianiu poszczególnych haseł programowych. Program zakłada również uatrakcyjnienie zajęć poprzez efektywne wykorzystanie nowoczesnych rozwiązań technologicznych komputer.
- Opis innowacji.
Program jest skierowany do uczniów ósmej i będzie wspomagać realizowany w szkole program „Matematyka z kluczem”. Oryginalność innowacji polega na tym, że dodatkowe zajęcia z matematyki odbywałyby się z wykorzystaniem rzeczy namacalnych używanych w życiu codziennym a zgromadzony materiał wykorzystywać na lekcjach matematyki. Zajęcia te od lekcji tradycyjnej w klasie różnią się tym, że obejmują szerszą tematykę poznawczą, znacznie dłuższy czas. Matematyka przestaje być wiedzą abstrakcyjną, gdy uczniowie zamiast zwykłych liczb, np.: liczą pieniądze. Zbliżenie treści zadania do sytuacji z życia wziętych sprawia, że dzieci szybciej zaczynają rozumieć polecenie, łatwiej liczą i więcej zapamiętują. Dziecko często nie dostrzega i nie rozumie otaczającej rzeczywistości, dlatego trzeba nauczyć go zauważać wartości tego, czego uczy się w różnych obszarach naszego życia. Ukazanie przydatności matematyki i jej narzędzi pozwoli uczniom lepiej doceniać wartość zdobywanej wiedzy. Tematyka, wokół której budowane będą sytuacje matematyczne, np.: skala i plan, obliczenia procentowe, wyrażenia dwumianowane, sztuka, figury przestrzenne pomogą uczniom dostrzec związki matematyki z najbliższym środowiskiem. Otoczenie bliższe i dalsze szkoły, oglądane i badane w czasie zajęć ukazuje mnóstwo sytuacji, obiektów i przedmiotów, przez co wzbogaca umysł ucznia wiedzą – i to trwałą, bo związaną z silnymi wrażeniami i przeżyciami. Wszystko to budzi zainteresowania uczniów, zachęca do myślenia, wyzwala i rozwija zamiłowania. Zorganizowane zajęć dla uczniów uczy współżycia i współpracy w świadomej dyscyplinie, rozwija zaradność, sprzyja wyrabianiu aktywnych postaw matematycznych, ugruntowaniu i praktycznemu zastosowaniu posiadanej wiedzy. Zaproponowane tematy będą atrakcyjne poznawczo i użyteczne dla uczniów oraz będą wymuszały ich wielostronną aktywność poznawczą.
- Cel główny innowacji.
- rozwijanie postawy intelektualnej wyrażającej się w twórczym, logicznym i krytycznym myśleniu, samodzielnym pokonywaniu trudności i przygotowanie uczniów do wykorzystywania matematyki w życiu codziennym.
- Cele szczegółowe innowacji:
- Zdobywanie umiejętności przydatnych w życiu codziennym: – szacowanie wyników, – odczytywanie informacji z diagramów, – korzystanie z podstawowych jednostek miary (długości, wagi, czasu, pola i objętości), – wykonywanie obliczeń w różnych sytuacjach praktycznych: stosowanie w praktyce własności działań, operowanie procentami i przybliżeniami, – posługiwanie się skalą przy korzystaniu z mapy, planu oraz w terenie, – planowanie wydatków i posługiwanie się pieniędzmi, – posługiwanie się kalkulatorem.
- Rozwijanie pamięci i wyobraźni.
- Dostrzeganie sytuacji problemowych.
- Postrzeganie różnego rodzaju przedmiotów jako figur geometrycznych.
- Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.
- Zdobywanie umiejętności dostrzegania związków między matematyką, a otaczającym światem.
- Planowanie swoich działań, tak aby osiągnąć sukces w wykonywanej pracy.
- Na zajęciach w szkole i nie tylko będą realizowane takie zagadnienia jak:
- SKALA I PLAN -połączone z wizytą na boisku szkolnym – ćwiczenia mające odpowiedzieć na pytania: – ile razy musimy zmniejszyć aby narysować na kartce formatu A4 lub w zeszycie ,zastosowanie tw. Pitagorasa do obliczenia przekątnej boiska
- MASY I WAGI – ważenie wagą szalkową, elektroniczną porównywanie masy produktów ile razy mniej, o ile mniej, ile procent więcej
- JEDNOSTKI DŁUGOŚCI – posługiwanie narzędziami do mierzenia metrówka, miara krawiecka, suwniarka, porównywanie wyników, zamiana jednostek)
- OBJĘTOŚĆ I POJEMNOŚĆ -określanie objętości przedmiotów o nieregularnych kształtach sposób na pomiar objętości, zamiana jednostek objętości.
- WOKÓŁ ZEGARA -zaplanowanie trasy i długości trwania wycieczki rowerowej (obliczanie drogi, prędkości i czasu) -czytanie planu -oszacowanie odległości i czasu trwania wycieczki – wycieczka do pobliskiej ,,Latarni morskiej”
- Metody i formy realizacji:
Podstawowymi formami organizacyjnymi w realizacji programu jest praca:
– zespołowa
− indywidualna
− konsultacje
− konkurs zadaniowy
Metody stosowane w trakcie realizacji programu to metody:
– aktywizujące
− burza mózgów
− eksperyment
− planowanie działań
− gry dydaktyczne
− rozmowa dydaktyczna
- Oczekiwane rezultaty:
− chętnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych
− pogłębia, utrwala , rozszerza poznane wiadomości oraz umiejętności twórczego myślenia
− kształtuje pozytywną motywację do nauki
− zaspokaja zainteresowania matematyczne
− umacnia się w poczuciu własnej wartości
− przekształca sytuacje życiowe w zadania matematyczne
− podejmuje działania służące samodoskonaleniu i rozwijaniu własnych zainteresowań.
- Ewaluacja innowacji:
Narzędziem ewaluacji będą:
− ankieta ewaluacyjna dla uczniów
− informacje na gazetce szkolnej
− relacje umieszczone na stronie internetowej szkoły wraz ze zdjęciami
- Sposoby ewaluacji:
− obserwacja i aktywność uczniów podczas zajęć
− udział w konkursach szkolnych i poza szkolnych
− tworzenie gazetki matematycznej
− arkusz informacji zwrotnej dla ucznia (ankieta)
- Prezentacje prac projektowych uczniów.
-strona internetowa szkoły
Bibliografia:
– Program nauczania: Matematyka z kluczem. Program nauczania matematyki w szkole podstawowej wydawnictwo Nowa Era