INNOWACJA PEDAGOGICZNA
Bajkowa Tabliczka Mnożenia
- KL. 2
BAJKOWA TABLICZKA MNOŻENIA
INNOWACJA PEDAGOGICZNA
metodyczna
Jolanta Dąbrowska
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Wisławy Szymborskiej w Karnicach
Autor: Jolanta Dąbrowska
Temat: Bajkowa Tabliczka Mnożenia
Przedmiot: nauczanie zintegrowane, edukacja matematyczna
Rodzaj innowacji: metodyczna
Data wprowadzenia: październik 2020 r.
Data zakończenia: czerwiec 2021 r.
Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są uczniowie klasy II . Czas realizacji innowacji obejmuje rok szkolny 2020/2021 z możliwością jej kontynuowania w następnym roku szkolnym.
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych, jako element godziny lekcyjnej, w miarę potrzeb, wynikając z rozkładu materiału.
Niniejsza innowacja ma na celu ułatwienie uczniom zapamiętania tabliczki mnożenia z wykorzystaniem zwierząt i historyjek obrazkowych z nimi związanych.
Ma ona zachęcać i motywować uczniów do nauki tabliczki mnożenia.
Motywacja wprowadzenia innowacji:
Innowacja „Bajkowa tabliczka mnożenia” jest moją odpowiedzią na trudności w zapamiętaniu tabliczki mnożenia przez uczniów, a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla I etapu edukacyjnego.
Opis innowacji:
- Założenia ogólne
- Innowacja skierowana jest do uczniów klasy 2.
- Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:
– wykorzystanie technik pamięciowych w nauce tabliczki mnożenia
– zapoznanie ze sposobem obrazowego zapamiętania
– wdrożenie pracy metodą zapamiętywania tabliczki mnożenia za pomocą „następujących po sobie skojarzeń”.
- Cele innowacji
Cel główny:
– opanowanie tabliczki mnożenia,
– usprawnianie prawej półkuli mózgowej
Cele szczegółowe:
– swobodne posługiwanie się zamiennie liczbą i odpowiadającym jej zwierzątkiem
-kojarzenie zwierząt z konkretnymi przygodami
– zachęcanie do słuchania historyjek o poznanych zwierzątkach
– zrozumienie istoty mnożenia
– zapamiętanie omawianych historyjek obrazkowych
III. Metody i formy
– metoda zapamiętywania tabliczki mnożenia za pomocą „następujących po sobie skojarzeń”
– formy: indywidualna, grupowa, zbiorowa
- Przewidywane osiągnięcia (korzyści wdrożenia innowacji)
Uczniowie:
- Zdobywają wiedzę w sposób kreatywny
- Wykorzystują możliwości jakie daje lewa półkula mózgowa
- Uczą się tabliczki mnożenia podczas zabawy
Nauczyciel:
- Wykorzystuje nowy materiał dydaktyczny
- Płynniej przechodzi do treści trudniejszych z wykorzystaniem tabliczki mnożenia
Tematyka zajęć
Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego. Są to treści nowe.
- Ewaluacja
W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel sprawdzi zdobytą wiedzę uczniów poprzez prace kontrolne w zakresu wprowadzonej innowacji
Wyniki i uwagi zostaną opracowane i ustnie przekazane dyrektorowi szkoły.
VII. Spodziewane efekty
- Szybkie zapamiętanie tabliczki mnożenia
Wpływ na uczniów:
- Rozwój umiejętności, co czyni dzieci kreatywnymi i twórczymi,
- Aktywne uczestnictwo w zajęciach,
- Mniejsza konieczność utrwalania materiału w domu,
- Podniesienie własnej samooceny,
Wpływ na pracę szkoły:
- Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez wprowadzenie niestandardowych metod pracy,
- Uatrakcyjnienie procesu edukacji,
- Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród uczniów i rodziców,
- Indywidualizacja nauczania – podnoszenie wyników edukacyjnych uczniów,
- Promocja szkoły w środowisku lokalnym.
Bibliografia:
- Aszyk, Bajkowa Tabliczka Mnożenia. Podręcznik dla nauczyciela, wyd. „Bernardium”, Pelpin 2015